Les critères de sélection sont « ouverts » et ne souhaitent pas enfermer les retours d’expériences proposés dans « l’innovation » mais s’attacheront plutôt à envisager une dynamique de classe, un renouvellement pédagogique ou un entrainement/impact au niveau de l’enseignement et/ou de l’établissement.
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PROCÉDURE DE SOUMISSION
Soumettre au minimum, une page écrite et rédigée au format numérique (.doc ou autre format texte) présentant votre atelier et retour d’expérience, en lien avec le thème de l’année :
Bienvenue à l’ère de l’(in)intelligence artificielle à l’école ?
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Vous pouvez proposer plusieurs sujets d’ateliers (pour l’espace FabCamp ou l’espace ExplorCamp) sur les trois sessions d’Explorcamps et les deux sessions de FabCamps.
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DÉCRYPTAGE DU THÈME
L’intelligence artificielle (IA) fait émerger de nombreux questionnements, souvent teintés d’émotions, de la peur à l’espoir, et touchant l’ensemble du système éducatif. Le relai enthousiaste dans les médias de son potentiel et sa mise à disposition auprès d’un large public en ligne – ChatGPT, Dall·E, Midjourney, Google Bard soutenus par d’influentes entreprises notamment issues des GAFAM – entraînent de profondes remises en question de l’éducation, de l’enseignement et des apprentissages.
En conséquence, il s’agit d’interroger le rôle de l’IA au sein du système éducatif et de réfléchir aux conditions de son implémentation et de son utilisation à la fois en tant « qu’objet d’apprentissage et d’outil pédagogique » (Romero et al., 2023, p.94). Plus précisément comment devrions-nous aborder l’IA et l’intégrer dans le cadre de nos enseignements ? En quoi son recours influencerait-il la nature des contenus abordés et l’évaluationdes apprentissages ? Devrait-il être envisagé exclusivement comme un outil de construction de l’enseignement ou également en tant que support de l’apprentissage ? Devrait-on former les élèves à utiliser l’IA ? En quoi les spécificités et caractéristiques des disciplines enseignées vont-elles influencer le recours à l’IA? Quelles seraient les modalités de telles implémentations ?
Le recours à l’IA en milieu scolaire comporte également des considérations éthiques. En effet, l’usage de ces outils soulève des enjeux liés à la collecte des données, au respect de la vie privée, mais aussi au sujet de l’exploitation de ces informations à d’autres fins notamment commerciales. Comment se prémunir afin d’éviter de telles dérives ? Existe-t-il des outils d’IA qui prennent en considération ces enjeux? Enfin, il s’agit également d’interroger de potentielles reproduction d’inégalités sociales, culturelles et scolaires liés aux biais de conception de ces outils relayés par leurs concepteur·ice·s. Comment détecter de tels biais et les mettre en perspective dans le cadre de l’utilisation de l’IA ?
A la lumière des enjeux présentés ci-dessus, les propositions d’ateliers visent à explorer ces différents questionnements et à proposer des pistes de réflexion, mais également d’utilisation dans le cadre de l’enseignement, de la construction des apprentissages et de la conception des évaluations.
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Références :
Alexandre, F., Comte, M. H., Lagarrigue, A., & Viéville, T. (2023). L’IA pour mieux apprendre et appréhender L’IA. pp.96, 2023. hal-04037828.
Ariani, F., Caetano, M., Gimeno, J. E., & Magrin-Chagnolleau, I. (2023). Créativité assistée par ordinateur: composer la musique d’un film en utilisant uniquement sa courbe de luminosité extraite automatiquement. Art et sciences, 7(1), 12-21.
Baker, R. S. (2022). 2 L’intelligence artificielle dans l’éducation: Rassemblons les pièces du puzzle. Perspectives de l’OCDE sur l’éducation numérique 2021 Repousser les frontières avec l’IA, la blockchain et les robots: Repousser les frontières avec l’IA, la blockchain et les robots, 47.
Boissière, J. et Bruillard, É. (2021). L’école digitale. Une éducation à construire et à vivre. Paris : Armand Colin, 368 p., ISBN : 978-2-200-62307-4.
Chen, X., Zou, D., Xie, H., Cheng, G., & Liu, C. (2022). Two Decades of Artificial Intelligence in Education: Contributors, Collaborations, Research T opics, Challenges, and Future Directions. Educational Technology & Society, 25 (1), 28-47.
Collin, S. & Marceau, E. (2021). L’intelligence artificielle en éducation : enjeux de justice. Formation et profession, 29(2), 1–4. https://doi.org/10.18162/fp.2021.a230
Miras, G., Lefevre, M., Arbach, N., Rapilly, L., & Dumarski, T. (2019, June). Apports d’un outil d’intelligence artificielle à l’enseignement-apprentissage des langues. In EIAH’2019: Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain.
Romero, M., Heiser, L., & Lepage, A. (2023). Enseigner et apprendre à l’ère de l’intelligence artificielle: acculturation, intégration et usages créatifs de l’IA en éducation: livre blanc. Ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse, Direction du numérique pour l’éducation.
Dans votre présentation il s’agira de mettre en lumière toutes formes d’usages mettant en avant des résultats ou des observations en classe sur l’utilisation des outils et démarches numériques permettant de renforcer l’autonomie, la pensée critique, la compréhension de leur environnement numérique ou non et développant progressivement le développement d’une pensée autonome.
Vous intégrez également la prise des contraintes nouvelles résultant de l’utilisation de vos (nouvelles) démarches et de ces outils. Comment parvenez à les gérer au mieux, quelles astuces, quelles attitudes pédagogiques vous permettent d’arriver à ces résultats ? Les usages « détournés » ou « conventionnels » ont tout autant d’intérêt et nous souhaitons, via ces ateliers, afficher toute la diversité créative des enseignant.e.s et des élèves, de tout horizon et de tout niveau.
FORMAT DU TEXTE DE SOUMISSION
Titre du sujet : 140 caractères maximum
Niveau scolaire concerné : Premier degré / second degré / enseignement post-obligatoire / enseignement supérieur (Non exclusif)
Mots clés : 3 mots clés minimum / 10 maximum
Problématique pédagogique : 10 lignes
Apport du numérique ou présentation de la techno utilisée : 10 lignes au minimum Relation avec le thème de l’édition : 5 lignes
Synthèse et apport du retour d’usage en classe : 10 lignes au minimum.
Si vous êtes sélectionné, ce texte sera mis en ligne sous forme d’article sur le
média ludomag.com, afin que les futurs participant.e.s Ludovia.ch puissent, avant événement, avoir un aperçu précis de tous les ateliers proposés et faire leur choix en amont. Une fois sur place, les participants à votre atelier auront donc déjà pris connaissance du sujet : une forme d’atelier « inversé ».
ANIMATION EN LIGNE SUR LUDOVIA
Votre atelier pourra avoir une vie en ligne avant, pendant et après Ludovia.ch. Dès sélection et récupération des documents demandés, votre atelier pourrait être mis en ligne sur le site de Ludomag ou celui de Ludovia.ch. Les participant.e.s pourront s’inscrire en ligne à votre atelier ce qui vous permettra d’intéresser un maximum de public à votre sujet.
INDIQUEZ DANS QUELLE SESSION DU PROGRAMME 2020 VOUS SOUHAITEZ PRÉSENTER VOTRE/VOS ATELIERS :
1.Explorcamps
Pour rappel, les Explorcamps sont des ateliers présentant le compte-rendu d’expériences pédagogiques menées avec des classes, ou la présentation d’outils innovants.
– Session 1 : mardi 23 avril de 14h15 à 15h00
– Session 2 : mercredi 24 avril de 09h30 à 10h15 (dédiée à la géographie, à l’économie et au droit ainsi qu’à la citoyenneté)
Merci d’indiquer toutes les plages auxquelles vous pourriez présenter votre atelier.
2.Fabcamps
Pour rappel, les Fabcamps sont des pratiques autour de ressources numériques.
– Session 1 : mardi 23 avril de 15h15 à 16h30
– Session 2 : mercredi 24 avril de 10h30 à 11h45
Merci d’indiquer toutes les plages auxquelles vous pourriez présenter votre atelier.
DOCUMENTS À FOURNIR ABSOLUMENT LORS DE LA SOUMISSION
– une photo de vous en format .jpg aux dimensions 800×400 pixels (LxH) environ,
– un texte de présentation (Bio) de l’intervenant.e / compétence / qui il est / expérience, liens vers ses activités liées au numérique…
– un visuel en format jpg (800 pix de large minimum) évoquant le sujet de l’atelier
– adresse email, établissement d’origine, coordonnées professionnelles
Ces documents seront mis en ligne sur le site Ludovia.ch pour présenter les intervenants.
DATE DE SOUMISSION
Dernier délai : 02 février 2024 minuit.
Attention, les sujets présentés sont sélectionnés au fur et à mesure de leur réception ; le nombre d’ateliers étant limités, nous vous invitons à envoyer votre sujet le plus tôt possible.
-> La réception de chaque proposition donnera lieu à un accusé de réception par mail.
-> La sélection sur les espaces (explorcamp ou fabcamp) se fera en fonction de la cohérence de votre proposition ; tout atelier de « création » nécessitant une durée plus longue et une mise en pratique des participant.e.s, sera favorisé sur le FabCamp.
-> Attention, toute proposition ne répondant pas au cahier des charges, notamment qui ne sera pas en lien avec le thème de l’année et tout dossier incomplet seront refusés.
Sélection : Dernières réponses données le 20 février 2024.
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